孩子们的注意力，它就像一只胆怯的小鸟，我们刚想接近它时，它就飞开了；当我们好不容易，终于抓到这只小鸟的时候，却也只能把它捧在手里，或者放在笼子里。可是，如果它觉得自己是一个囚徒，那我们就别想再听到它自由的歌唱了。

——苏赫姆林斯基

      总有很多人来咨询我，问孩子要不要上这个或者那个辅导班，或者辅导学校，尤其是孩子处于小升初，或者中考之前的一年里，这个问题就变得非常的突出了。

       我暂时排除，在现实的教育环境中，据说已经有了一些社会教学的辅导班，或者辅导学校，是有特殊途径提前为一些好的学校招生的，这个诱惑力已经不是孩子要不要提高学习成绩的问题，而是能不能获得晋升入学好学校，抢的好学位的“窍门”问题了。

       所以，关于这个问题，我真的无法来参与讨论，我是一个平民百姓，普通家庭里的孩子他爸，我唯有能做的是教育自己家的孩子诚实，勇敢，勤奋。如果与之不符，我可能愿意选择艰难的路走。

        从做父母的心来体会，我很能理解大家的心。一个孩子的成长真的不容易，做父母的都是希望能给孩子更多的帮助，提供更多的机会。于是，为孩子报强化辅导班，真是无可厚非。这个教育环境具有这样的趋势，即使父母也和我一样滴心疼孩子的辛劳，也遗憾孩子的少年时代，但毕竟未来总是要重要过现在的吧。

那我们的孩子去了强化辅导班学习，要注意些什么呢？这个问题我以为会更现实一些，所以，我想与爸爸妈妈说说我的看法——

       当孩子去强化辅导班学习后，我们不能只关心孩子的学习成绩是否有明显的提高，虽然，我们去参加强化辅导，目的就是为了这个，但依然不能只关注成绩。为什么呢？

        我们肯定知道，所有的强化辅导班或者辅导学校，尤其是一对一的强化辅导，他们的老师，都会把“让孩子在辅导时间内，使他始终处于智力、注意力高度紧张的状态”作为一个非常重要的绩效来考量的，对吗？

     我们很多父母也是依据这个考量的标准，来赞美或评价强化辅导班的老师的，说他们是很有经验的，很能抓住孩子的注意力的，是很有方法的。

 而要达到这一点，绝大部分的老师，都是在利用可以驾驭孩子们注意力的外在因素而达到这个目的的。

     比如用各种方式频繁地提醒孩子要注意听讲，这个部分有多重要，如果没有听到，那会造成怎样的结果，并举例说明；比如用快速激烈的活动方式，或者案例的方式，或者激励的方式，将孩子从一个知识点转移到另一个知识点的学习，上课的形式，就像是一个有趣的万花筒一样，千变万化。

       当然最终都会用告诫的方式，明确提示孩子们，接下来就要进行这些知识的考试（孩子们不管是怎样的态度，都是对考试有敬畏的），或者当即就布置相关的作业让孩子完成。这样的强化辅导，孩子其实是很难让注意力逃离课堂的。

        乍看起来，这样的辅导方式，真的是很有强化效果的，孩子在辅导老师很有经验的指引下，也感觉到可以非常集中注意力了，学习成绩的提高会给孩子和家长极大的鼓舞。我想这也是强化辅导班的魅力所在。

       但我要在这个地方，请大家停一下，仔细地观察和体会一下，孩子的这个成绩是用怎样的代价换得的呢？

 孩子神经的极度疲劳

       我们的孩子，尤其是小学生阶段的孩子，其实是没有更大的能力强迫自己的注意力集中的。但在强化辅导班，会被老师的各种方法，强行推进和驾驭而做到，我们可以看到孩子们在辅导班上，尤其是一对一的辅导时，几乎难以逃离对老师及老师讲授的知识的注意。

       这是一个非常激进的脑力劳动，是通过调动孩子不敢错过，漏听老师所讲的任何内容，甚至一字一句的紧张精神负担，而达成的结果。我想我们有的父母可能也曾偶尔经历过这样脑力激荡，有的学科老师，非常有经验故意考取他平时以不经意的方式说出来的知识点，让全班同学都处考试失利的状态，而提高同学们认真听讲的自觉性。

     长期处于这样的强化辅导状态，我们的孩子很可能出现神经极度疲劳，而引起神经衰弱或精神不安。所以，我们要观察孩子从辅导班出来之后的一些表现，来给予孩子更多帮助和心理修复。

      当我们发现孩子走出辅导班之后，容易出现脸色阴沉，沉默寡言，对周围发生的事情不感兴趣，出现嗜睡的状态；或者相反，经常提出一些强烈的购买需求（食物或者玩具、或者游戏），动不动爱发脾气，生气，对待不同的意见，常常出言无礼等反常情况，就说明我们的孩子在强化辅导班，已经出现了神经极度疲劳的状态。

     我以为，我们是不能这样以这样伤害的方式，来换取学习成绩，或者晋升名校的！其实，我们很多的孩子在大考之后，都有要一种强烈地想彻底放松，甚至不愿意再去碰书本的情况，就是这种神经极度疲劳导致的自我保护机制启动，在潜意识中产生——

学习艰苦，毫无乐趣，现在无论好坏，都是学习任务完成了，也是该逃离学习的时候了。

      这也是孩子们每次大考之后，一段时间都会有学业成绩大回落的原因，当然，我们有经验的中学老师，初中部，或者高中部接收新生的老教师，都非常懂得这一原因和现状，所以，总是在新生入校时，一定要狠抓测评，通过分班，分组来刺激孩子们重新回归到紧张的学习途径上来。

      但是到了入读大学之后，这一切就不再是这样的了。一泻千里的大学学习生活，真的很让人担忧我们孩子的未来——这些都是从今天以神经极度疲劳做代价付出后的必然结果。

 我这里没有更好的方法，我没有任何意愿要建议我们的父母停止孩子参加强化辅导班，我只是想对我们的父母说：

 除了关注孩子的学习成绩是否提升了，也要多多关注孩子的精神状态的变化。

       强化辅导必然会对孩子的精神构成紧张的压迫，否则就不叫强化，那么在这样的情况下，我们父母要多多注意对孩子的心理及精神状态做一些修复性的工作。

      我们孩子的智力和神经耐力不是一口无底的井，我们从这口井里提水，要十分的谨慎，要懂得保护和注意方法，最重要的是——

      必须不断地给孩子补充神经耐力，也就是不断地激活孩子们快乐情绪，尤其是通过大量的，来自大自然的刺激，让孩子们体会到自己所拥有的知识价值，并允许孩子对这些大自然的疑惑发问，我们要有耐心的认真回答。

     所以，在孩子报名参加强化辅导班的同时，我们父母更要安排孩子，有节律地走进大自然，跨进历史的长河，或者有意识地给孩子增加触碰世界上神奇现象的机会，诱导孩子的思想、思维处于天马行空的快乐之中。哪怕是与孩子一起聊天，谈论也好，激发孩子的精神热情，松弛孩子神经高度紧张的状态。

      这项有关于孩子在高度紧张学习状态下的心理修复工作，不能再忽视了呀！